1、 14. 利用旧知迁移进行新知的学习，并且进行小组交流，利用集体的智慧解决问题。

2、 30. 在教学设计时充分利用认知基础，组织生用论的方式比较原来学习的应用题和这节课学习的应用题有哪些地方不同，让学生明白这节课新知识“新”在由一个未知数发展到两个未知数。

3、 9. 创设丰富多彩的情境，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。

4、 49. 学生进行小组讨论比较“怎样算比较简便？”使算法得到了更优化，从而也激发了学生的学习兴趣。

5、 26. 能够让学生在动手操作中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，与同伴交流，并充分给足了学生动手、观察、交流、合作的时间和空间。

6、 33. 老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住儿童的心理特点，创设一定的情境。

7、 2. 让学生生动活泼、积极主动地参与数学学习活动，使学生在获得所必须的基本数学知识和基本技能。

8、 43. 注重学生自主探索，三维目标得到充分体现。

9、 39. 课堂气氛活跃。老师善于激发学生的学习欲望。

10、 40. 例题、习题的搭配合理，能联系学生的生活，尊重学生原有的基础知识。

11、 5. 教材是知识的载体，教师在充分把握教材知识点的前提下灵活处理教材内容。

12、 13. 主动、自主的获取新知，激发了学生学习的主动性，充分发挥了主导、主体作用。

13、 16. 注重学生自主探索，激发学生主动获取新知。让学生生动活泼、积极主动地参与数学学习活动，使学生在获得所必须的基本数学知识和基本技能。

14、 41. 给学生一把在知识的海洋中航行的桨，让学生积极思考，在主动探索中获取成功并估验成功的喜悦。

15、 10. 老师语言优美，仪表大方，课堂中能充分利用儿童的心理特点，创设学生喜爱的教学情景。

16、 29. 组织学生讨论，通过学生的相互交流、互相补充，让学生深刻理解其中的道理。

17、 50. 动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

18、 19. 形成了校本特色：把数学生活化，设计好。

19、 22. 给予学生自主探索的时间和空间，让学生在自主探索中，获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。42、在课堂中，教师花了充足的时间让学生多次进行合作学习，在合作探索中得出结论。

20、 11. 学习方法和教学手段多样化，降低了学习难度，提高了学习效率。

21、 38. 老师能从学生特点出发，让学生在玩活动过程中探究新知识、理解新知，人整体上来看，效果确实不错，值得学习。

22、 18. 给予学生自主探索的时间和空间，让学生在自主探索中，获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。

23、 17. 在课堂中，教师花了充足的时间让学生多次进行合作学习，在合作探索中得出结论。

24、 32. 老师并提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。

25、 31. 有“创新”和“创意”。能活用教材，爱想点子。新课改的理念体现得很突出。

26、 3. 注重学生自主探索，激发学生主动获取新知。

27、 4. 本节课，教师创设了学生爱好的猜谜活动，学生们非常感兴趣。兴趣是最好的老师，只有感兴趣，才会全神贯注，积极主动地去参与。

28、 48. 在学生探究口算算理时深入浅出，使学生也很容易地掌握了口算方法。这可从学生的反馈中得到很好的体现。

29、 44. 课堂活动紧密联系生活实际，体现了让学生学习有用的数学知识这一先进的课程理念。

30、 24. 精心设计课堂练习，体现趣味性和层次性。

31、 21. 最后环节让学生计算身高，设计好，调动了学生的积极性。

33、

33、 1. 老师的课堂中，教者都能够充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色，老师不是传授的现在的方法，而是教给学生解决问题的策略。18、给学生一把在知识的海洋中航行的桨，让学生积极思考，在主动探索中获取成功并估验成功的喜悦。

34、 35. 老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。

35、 12. 让学生在具体的操作活动中获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。

36、 7. 通过有效的合作交流和自主探索，把一节枯燥的计算课上的很精彩。

37、 8. 老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。

38、 23. 教材理解透彻，知识重点和难点把握准确。

39、 28. 要求学生将掌握的方法用于解题实践．培养学生思维的灵活性、流畅性开发学生智力、培养学生能的同时提高学生解题方法的水平。