◎国内第1部自剖式性格教养书，让最好的父母与孩子相遇
◎教养孩子的过程，也是父母自我完善的过程
◎透过孩子的眼，走进孩子的心

孩子将显现出意想不到的能力和处事方式，如果父母设法阻拦儿童自然的开展，孩子将不会成功，仅会成为扭曲的人或神经病患者。父母必须观察儿童的类型,并且以儿童所属型号的最佳发展来与他相处，而不是意图去改变他们。——世界九型人格大师 海伦·帕尔默

吴琦玲：中学语文高级教师、国家二级心理谘询师、高级亲职教育指导师。多年来针对青少年学习、成长、心理等问题深入思考和研究，用自己独到的见解，并撰写了多部家教书籍。
她是值得孩子信赖的心理谘询师。长期担任学校心理辅导教师工作，凭藉对心理谘询的喜爱，自学并通过了国家二级心理谘询师考试，成为一名专业心理谘询师。在她的帮助下，很多孩子走出了学习、情绪、压力、情感等困扰，成长为健康、快乐、开朗的小小少年。
她是深受学生爱戴的语文老师。从事教师工作30余年，因其教学技艺精湛、升学率高，被评为市级骨干教师、学校首届名师。在每学年教师评选中，她都是学生心目中“最受学生喜爱的老师”。
她更是女儿成长中深谙教育之道的好妈妈。在她的培养教育下，女儿品学兼优、阳光明媚，顺利考入国家重点大学，并被报送至中央财经大学完成研究生学业。

九型人格测量表
你了解自己的性格吗？你知道孩子的性格属于哪一型吗？在阅读本书前，请你与孩子一同完成这36条题目，在每题中选择你们认为最恰当或最接近描述自己的性格行为的句子（A或B）。在全部作答后，在答案纸上圈出，垂直计数，得分最高的三项很可能是你和孩子的基本性格型态。
1服务他人、回应他人的需求，对我而言是重要的。A
寻求看待事物和做事的各种方法，对我而言是重要的。B
2面对困扰时，我会陷在里面。A
面对困扰时，我会想办法放轻鬆。B
3我向来认为自己是个平静的、随和的人。A
我向来认为自己是个严肃的、自律的人。B
4我喜欢社交生活且喜欢结识各样的朋友。A
我对社交生活不感兴趣，而且怕与人交往。B
5做决定对我而言通常很困难。A
做决定对我而言很少有困难。B
6我向来是愿意支持他人、为他人付出、喜欢有人为伴的。A
我向来是严肃的、克制的、喜欢讨论问题的。B
7面对全新的经验时，我通常会自问这是否精彩、有用。A
面对全新的经验时，我通常会自问这是否好玩、有趣。B
8我主要的长处之一是主导各种情况的能力。A
我主要的长处之一是描述内在状态的能力。B
9大体而言，我太开放、天真。A
大体而言，我太机警、谨慎。B
10我认为做事的方法有很多种。A
我认为做事的方法只有一种。B

计分方法：
请垂直加起所选择答案的数量总和。
你得分最高的三型是：
孩子得分最高的三型是：
最高分数的三项很可能就是你和孩子的基本性格型态。
现在，翻开这本书，看一看你们各自的性格特点吧！

写在前面的话
顺势而教的智慧你是不是在测试完成后发现自己和孩子有几种不同类型的性格特徵。要知道，不是每种性格类型的所有特徵都在某一个人身上体现，也不是某一个人身上就只有一种性格类型的某些特徵。这是因为成长中的孩子可能其基本特点还没有完全显现出来，而成人随着经历的丰富，周围环境的改变，职业习惯等，会出现不同类型的特徵。
但需要指出的是，每个人都会有一种居支配地位的性格特徵，这决定着他在社会生活中的处事和思考方式。
判断性格类型，只是迈出了你正确了解自我和孩子的第一步。当然，了解自己和孩子的人格类型后，不是要给每一个人贴上标籤，拿自己的类型做藉口而划地自限，或是“铁口直断”孩子会有什幺行为表现。因为每一型的人也都会朝向健康或是不健康的方向，产生不同的变化。所以不要将性格类型号码变成对我们的约束。一位前来谘询的家长无可奈何地对我说：“我家孩子好几天不和我说话了。我真不明白，怎幺这孩子越大越难管，动不动就发脾气，动不动就不理我了。尤其是上初二后，总是跟我对着干。我让她做什幺，她表面上会做，但肯定心里觉得彆扭，总是一副极不情愿的样子。一般情况下，彆扭的时间长了，我们娘儿俩就会大吵一架。”
当我问到为什幺孩子不与妈妈说话了，这位母亲理直气壮地说：“我发现她这段时间特别爱臭美，老是在镜子前晃来晃去，今天梳个这样的髮型，明天换个那样的衣服。晚上回家后，也总是在小本子上偷偷摸摸地写着什幺。我就怕她不安心学习，有什幺不好的想法，所以趁她睡觉后，我就偷偷翻了她的书包，找她的日记看，结果也没看出什幺。哪儿想到，第二天，她放学回来就说我偷看了她的日记，说她的日记本都做了记号，只要有人翻，她就知道。我就想了，当妈妈的看看孩子的日记有什幺呀！我这不是关心她吗！我就狠数落了她一顿，告诉她，我是她妈妈，我有权利管教她。你说说，我这还不是为了她好！就为这事儿，她就不理我了。我该怎幺办呢？也不能老和孩子冷战下去呀，再说我也没什幺错啊！”有人把当代家长分为三种类型：
第一类是园丁型。这类家长既懂教育，又有责任心。这种家庭的孩子特别容易成功，但这类父母最难当，因为它要求父母掌握孩子的心理发展规律。
第二类是懒汉型。这类家长不懂教育，也没什幺责任心，不管不问，“靠天收”。这种家庭里的孩子一样有成功的可能。
第三类是帮倒忙型。这类家长不懂教育却特别有“责任心”，打着“为孩子好”的旗号，一分钟也不停止对孩子的“戕害”。事实上，孩子的很多问题都是由“帮倒忙”的家长製造出来的。
在对学生及其家长的心理辅导中，我发现现在第三类家长越来越多，正像上面提到的例子。我开始思考，到底帮助家长掌握怎样更科学更有效的教育理念和方法，才能使孩子更容易接受，才能使亲子关係更和睦、家庭更和谐呢？一次陪女儿去剪头髮时，我问髮型师：“为什幺她前面的几绺头髮老是翘起来？”髮型师看了看，微微一笑，说：“她这儿有个发旋，梳的时候别硬往后梳，应该顺着它的长势稍稍往前梳。”髮型师的话给了我很大启发：头髮尚且需要按照它的长势来梳理，更何况是人的培养教育呢？这时候，“顺势而教”的想法印入我的脑海中。
所谓顺势而教，就是家长要认识并规避自己性格上的弱点，同时了解孩子的性格特点，帮助他们认识和纠正性格中的劣势，并发现和发挥性格优势。在让孩子顺势成长的前提下，再助他一臂之力，与孩子一起乘坐快乐成长之舟，在生命的长河中徜徉。
说到顺势而教，其实，早在2500多年前，孔子就已经懂得要根据不同的性格因人而异，採用不同的教育方法了。《论语》曾记载：孔门弟子中，子路（字子由）最血气方刚，孔子评价他：“野哉，由也！”根据他好勇斗狠的性格特点，孔子提醒他要克制，做事多与父兄商量。而求（字冉有）胆小怕事，性格比较内向，孔子鼓励他做事应该当机立断，敢作敢为。南宋理学家朱熹也曾说：“夫子教人，各因其材。”
美国家族治疗大师米纽秦曾说，每一个孩子都给我们带来愉快及困难。我们很快发现，所有的专业训练、读过的书，都没有教我们认识每一个独特的孩子，以及该如何去适应他们。
在教育孩子，尤其是青春期的孩子时，家长除了要有清晰的思路和足够的耐心，更要运用智慧，加上一点儿教育的艺术。每个孩子都不一样，真正爱孩子的父母应该静下心来，找到自己孩子性格上与其他孩子的“不一样”，才能有的放矢地实施教育，从而建立良性的亲子关係。如果家长不顾孩子的性格特点，只是按照自己的意愿去说服、去批评，不但会影响孩子的个性成长，而且还会引起孩子的逆反，从而抵消亲职教育的作用。
像上面的例子，这是一个4号浪漫型、正处在青春期的女孩子，她有心中的小秘密，愿意说给自己的日记本听。而家长不懂得尊重孩子，凭藉想当然，自以为是地粗暴管教，其结果只能是不欢而散，更使孩子产生没有人能理解自己的疏离感和逆反情绪。如果家长知道要留给孩子一个独特的空间，营造一种舒适的氛围，心平气和地与之交谈，理解孩子青春期的情绪变化，寻找到情感上的共鸣，孩子怎幺会对家长的话置之不理呢？
“教育是为美好生活作準备”，家长应该尊重生命成长的规律，按照孩子不同的性格，用不同的应对方式，实施科学的教养。
如果做家长的既能够规避自己性格上的劣势，又能帮助孩子提升他们性格上的优势，给孩子一个轻鬆、愉快的家庭成长环境，在教育孩子的时候顺势而为，以平等的态度去接触他们的内心世界，让孩子与生俱来的优点发扬光大，避免其性格中的隐形缺陷凸显、扭曲。那你的孩子一定会拥有一个明亮、快乐、幽默、不自私自利的充满爱的健康人格。难道这不是每个家庭最终的愿望吗？

阅读本书之前，家长需要了解
性格对孩子成长的影响/
什幺是九型人格/
九型人格
——家长洞察真实自己与真实孩子的“滤镜”/
对照你和孩子的性格类型
——九型人格列表/九型人格分析
1号完美型——我有我的标準
1号家长
1号家长自画像/
孩子眼中的1号家长/
孩子希望1号家长这样做/
不要总是对孩子心怀不满/
不能对孩子要求过高、过分挑剔/
别给自己找不痛快/
正确对待孩子的学习成绩/
别总是唠叨孩子/
给孩子改正错误的机会/
1号孩子
1号孩子自画像/
家长眼中的1号孩子/
1号孩子的成长经历/
1号孩子希望家长这样做/
了解1号孩子，顺势而教
——完美型孩子的背后/
不要苛求孩子/
牵引孩子放鬆心情/
批评孩子要有艺术/
尊重孩子的私人空间/
学习上给孩子解压而不是施压/2号助人型——我要帮助每一个人
2号家长
2号家长自画像/
孩子眼中的2号家长/
孩子希望2号家长这样做/
不能一切都围着孩子转/
对孩子不要过度关怀和保护/
孩子的事情叫他自己做/
父母的进取心才是孩子不断进步的动力/
和孩子同步成长/2号孩子
2号孩子自画像/
家长眼中的2号孩子/
2号孩子的成长经历/
2号孩子希望家长这样做/
了解2号孩子，顺势而教
——助人型孩子也有苦恼/
不要泯灭孩子善良的天性/
教会孩子为人处世的原则/
及时向孩子表达爱意/
指导孩子学习掌握拒绝的技巧/
告诉孩子你需要他的意见/
让孩子通过写作面对真实的自我/


3号成就型——我要比他人成功
3号家长
3号家长自画像/
孩子眼中的3号家长/
孩子希望3号家长这样做/
不能只顾忙于自己的事业/
别做“工作狂”/
眼睛不能只盯着孩子的学习成绩/
平时多与孩子沟通交流/
每天至少拥抱孩子一次/3号孩子
3号孩子自画像/
家长眼中的3号孩子/
3号孩子的成长经历/
3号孩子希望家长这样做/
了解3号孩子，顺势而教
——成就型孩子往往争强好胜/
告诉孩子，过程比结果更重要/
肯定孩子的自信心、高效率及无尽的能量/
注重培养孩子的情商/
表扬要发自内心，批评要注意方式/
培养孩子公平竞争的意识/
不要过分在意孩子学习成绩的暂时落后/


4号浪漫型——我是独一无二的
4号家长
4号家长自画像/
孩子眼中的4号家长/
孩子希望4号家长这样做/
让心灵感受心灵/
及时控制、调整自己的不良情绪和情感/
别让波动的情绪影响孩子/4号孩子
4号孩子自画像/
家长眼中的4号孩子/
4号孩子的成长经历/
4号孩子希望家长这样做/
了解4号孩子，顺势而教
——浪漫型孩子多愁善感/
欣赏并鼓励孩子的创意、观察力及有深度的感情/
引导孩子关注现实，走出自我封闭/
尊重孩子的感觉，不触及他们的底线/
接受孩子与自己性格迥异/
切忌漫不经心地敷衍孩子/
提醒孩子学习不要偏科/


5号思考型——我需要对世界有所了解
5号家长
5号家长自画像/
孩子眼中的5号家长/
孩子希望5号家长这样做/
学会表达自己，倾听孩子/
不要包办代替，要给孩子犯错误的机会/
对孩子多些热情/
平等对待孩子/
在细节上表示你对孩子的关心/
与孩子多增加身体接触/5号孩子
5号孩子自画像/
家长眼中的5号孩子/
5号孩子的成长经历/
5号孩子希望家长这样做/
了解5号孩子，顺势而教
——思考型孩子不善与人交往/
引导孩子独立思考的同时，注重行动/
耐心回答孩子的问题/
尊重孩子的决定，不要强行为他们做主/
鼓励孩子主动与人交往/
爱孩子就直言相告/
讚美孩子的创造性/


6号忠诚型——我会小心面对每件事情
6号家长
6号家长自画像/
孩子眼中的6号家长/
孩子希望6号家长这样做/
不能总是凭空想像预测坏结果/
放开握紧孩子的手/
信任孩子能走属于自己的生命之路/
多给孩子充分的自由成长空间/
把决定权交还给孩子/
帮助孩子建立安全感/6号孩子
6号孩子自画像/
家长眼中的6号孩子/
6号孩子的成长经历/
6号孩子希望家长这样做/
了解6号孩子，顺势而教
——忠诚型孩子有时容易焦虑/
欣赏孩子的忠诚、智慧/
不要轻易批评孩子的不安情绪，和他们一起解决问题/
教会孩子应对焦虑、恐惧等情绪/
有意识地锻鍊孩子的胆量/
教导孩子学会相信别人，肯定别人的优点/
帮助孩子克服考试焦虑症/


7号乐观型——我是快乐并喜欢新事物的
7号家长
7号家长自画像/
孩子眼中的7号家长/
孩子希望7号家长这样做/
不要光图自己玩得开心/
注重修养内涵，做孩子的榜样/
教育孩子要有耐心和长性/
多关注孩子言行体貌的变化/
静心听孩子倾诉，与之交流/7号孩子
7号孩子自画像/
家长眼中的7号孩子/
7号孩子的成长经历/
7号孩子希望家长这样做/
了解7号孩子，顺势而教
——乐观型孩子很淘气，或是个小马虎/
夯实孩子的创新基石/
帮助孩子克服虎头蛇尾/
寓教育于娱乐/
减少不必要的束缚/
帮助孩子用“错题集”克服学习上“马虎”/
让孩子全权支配自己的时间与空间/


8号领袖型——我是不屈不挠的
8号家长
8号家长自画像/
孩子眼中的8号家长/
孩子希望8号家长这样做/
学会控制自己的粗暴情绪/
将要发怒的时候努力使自己平静下来/
允许孩子分辩/
孩子犯了错误不能打/
在孩子面前适当示弱/
主动承认错误，真诚道歉/8号孩子
8号孩子自画像/
家长眼中的8号孩子/
8号孩子的成长经历/
8号孩子希望家长这样做/
了解8号孩子，顺势而教
——领袖型孩子有时爱发脾气/
放手让孩子体验成长/
对孩子要保持忍耐，切忌“硬碰硬”/
採用良好的沟通方式/
通过锻鍊，培养孩子刚柔并济的个性/
给予孩子无声的支持/
9号和平型——我宁愿息事宁人
9号家长
9号家长自画像/
孩子眼中的9号家长/
孩子希望9号家长这样做/
当断则断，勿求“万全之策”/
在孩子面前树立威严和威信/
变一味迁就为正确引导/
说了“不”就要坚持到底/9号孩子
9号孩子自画像/
家长眼中的9号孩子/
9号孩子的成长经历/
9号孩子希望家长这样做/
训练孩子的自主意识/
引导孩子做事分清轻重缓急/
避免孩子依照他人的日程安排来生活/
让孩子学会说“不”/
允许孩子跟你顶嘴/
帮助孩子制订目标与时间表/
阅读本书之后，家长可以收穫
学习九型人格，发现自己的“心灵地图”/
理想的孩子不存在——接受你的孩子/
家长要学会恰当期待/
性格无好坏，成长各有优势/
尊重孩子的成长/
用适合孩子的方式对待他/
性格教育重于知识教育

写在后面的话
从教三十多年，又系统学习了心理学知识，取得了国家二级心理谘询师证书。在学校兼任心理谘询教师的过程中，我听到了太多“你不理解我，我不明白你”的亲子故事。最令人遗憾的是，当亲职教育或亲子关係出现不和谐时，绝大多数家长都认为是孩子出了问题。但往往追根寻源后发现，至少80%的问题是家长的原因造成的。如果说家长是根，孩子是花朵的话，那幺花朵出现问题，多半是根也有问题，因为孩子的问题往往是家长问题的内在投射。
俗话说，没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民。也可以这样说，没有教不好的孩子，只有不会教的父母！农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运，家长怎样对待孩子，决定了孩子的一生！其实，农民希望庄稼快快成长的心情和家长希望孩子早日成才的心情是完全一样的，但做法却截然不同。在庄稼长势不好时，农民从不埋怨庄稼，总是从自己身上找原因；而我们有些家长，在孩子学习不行、思想品德出现问题时，却更多的是抱怨和指责，很少反思自己的过错。
虽然，许多家长都明白了，一个人成长过程中最好的学校是家庭，父母是孩子永不退休的班主任。但为什幺我们的家长作为施教者，口口声声为了孩子，却会在教育过程中出现扭曲或方法粗暴呢？而作为受教者的孩子，尤其是青春期的孩子，会怨恨或充满敌意呢？是因为彼此没有对準频道。家长虽然有美好的愿望。但因为对自己没有透彻认识，对孩子没有根本了解，只是把焦点对準了孩子，根本没意识到自身也需要教育。其结果总是不尽如人意，甚至常常事与愿违。
究竟该如何实施良好、有效的亲职教育呢？我在接触了很多家长，并了解了他们的教育理念及方法后发现，他们缺乏自己的教育思路，忽视孩子心理与行为发展的规律或个性需要，不能针对孩子的性格特点因人而异实施教育，只是一味照搬别人的教育思想及方法，急切期望按照社会的模子去“克隆”一个好孩子，结果往往适得其反。
参加心理谘询师实务技能学习时，，老师讲到了九型人格的有关知识，我被深深吸引住了。当看到介绍l号完美型性格的人时，我马上联想到自己的父亲。父亲是一名会计，为人正直、有原则，做事一丝不苟、严谨认真。他的抽屉和书柜总是整理得井然有序。父亲常年只找一个理髮师理髮的习惯也令全家人很不理解。想起了自己青春期的时候，父亲常常认为他的观点是正确的，很少在家人面前承认错误，对孩子总是批评或说教。那时，我总是心生不满，现在知道了，原来这也是父亲完美型性格的体现。我想如果父亲那时懂得在教育孩子时灵活掌握批评方式，不要过多干涉细节，我会更信服他。
而我自己则是一个5号思考型性格的入。多年来读书写作成为一种习惯自不待说，自己也很为生活中不爱交际苦恼过。记得刚被分配到学校工作不久，就被委以团总支书记的重任，不久就被吸纳入党。可是有些老党员对我颇有微词，认为我不爱与人打交道，表现孤傲。当时的党支书还替我辩解说，小吴是个爱学习的同志，不喜欢与人讨论家长里短。现在知道了，这是性格使然，我应该多注意与人打交道的方法技巧，弥补这种性格上的不足。
曾经教过的一个学生，也属于5号爱思考的类型，在学习了鲁迅的《风筝》一课后，他在周记中吐露，自己动手製作了一个小风扇，正在得意扬扬摆弄的时候，家长竟然将它狠狠地摔到了地上，还使劲儿踩上一脚，让他真实感受到鲁迅曾对自己小弟弟施虐的情形。若干年后，鲁迅回忆起这一幕非常自责，而我们的家长却丝毫没有愧疚之心，觉得自己对孩子的“管教”理所当然。
我在作文教学中，也曾有过疑惑，为什幺有的孩子，包括一些男孩子，总爱用婉转缠绵的笔触表达心声；而有的孩子，包括一些女孩子，作文中充满豪迈气概。原来他们的4号浪漫型和8号领袖型性格特点已然渗透到自己的血液中，因而自然而然地流露于写作中。
我的一个亲戚，丈夫是典型的8号领袖型性格，与妻儿相处时也常常流露出领导的工作作风和态度，有时表现得颐指气使，让爱人和孩子都不太接受。我将自己了解到的性格知识讲给他们全家听时，做丈夫的当即表示应该改一改自己对待家人的态度。妻儿知道他的种种情绪流露是性格决定的，也表示了理解和原谅，最终彼此谅解。
原来学习九型人格有这幺多益处啊！既可以引起自省自觉，有意识地改变自己性格上的弱点，或者将弱点变成优势，扬长避短。也可以增加对别人的认识和理解，达到彼此谅解、关係融洽。
凭着一种职业的敏感，我醒悟到如果作为家长，在充分觉察自己性格特徵的同时，也能理解和体谅孩子，按照他们不同的性格特徵顺势实施教育，是不是会取得更好的教育效果呢？有些家长一方面，没有意识到自己性格中的缺陷，不能有意识地规避；另一方面，不了解孩子性格中的劣势，不能因势利导，致使在教育孩子中出现了许多问题。其实，这都是因彼此的性格不合造成的。
我充分学习和深入研究了九型人格相关知识，结合自己多年来对学生的教育、对女儿的培养，在对家长的心理辅导过程中自觉加以运用，并及时将自己的思考总结了出来。
本书第一部分详尽介绍了九型人格的有关知识，引导家长初步判断自己和孩子的性格类型。第二部分按照九型人格的类型分为九节，在每一节，先详细介绍此种性格类型家长的特点，通过列举一些典型案例，以及在亲子关係中最容易犯的错误，让家长们对照反省，从而对自己的性格缺陷有清醒的认识，并提醒家长，具体怎样做才能逃出自己性格中的囿限。然后，详尽地分析此类型孩子的个性特点，性格形成的原因等，重点是帮助家长根据孩子的个性特徵，在品格、情绪、学习等方面，给予引导和陪伴。最终的目的是使家长了解孩子行为背后的心灵秘密，将爱提升至心灵上的关怀，成为一个真正懂孩子、会教育的智慧家长。第三部分提醒家长，学习完九型人格后该如何将其运用到提升自己、教养孩子方面。
这本书还有一个最大的特点，就是家长可以与孩子共同阅读，在精準地透视彼此分别属于哪种性格类型后，双方开诚布公地讨论一下：彼此在相处过程中，家长是否克服了自己性格上的缺陷，同时自己的哪些做法顺应了孩子性格上的特点，促使孩子朝着积极健康的方面发展；而哪些做法阻碍了孩子性格优势的发挥，应及时予以纠正。最终，找到相互之间最好的沟通方式，调节好家长与孩子之间的“性格和谐度”。
我想，作为家长，应该与时俱进，多一些教育智慧，学习和掌握最新的教育理念。如果能够按照性格规律对孩子实施培养、教育，实现家长与孩子心灵的共同成长，感情的共同升华，必有创造和谐、产生愉悦的奇效。
这本书得以出版，我要感谢女儿芮芮。最初，妈妈将自己学习九型人格的体会与你交流，你鼓励妈妈将自己的积累和感受撰写成书。感谢我的编辑朋友谷雅丽，在写作初期，你给我提出了非常中肯的意见和建议。感谢我的学生和家长，在写作过程中，通过对你们进行问卷调查，我掌握了第一手资料，使写作内容更翔实丰富。感谢我的家人和朋友一如既往地支持和帮助我写作，他们是孟昭耀、孟昭辉、沈建慧、孟宪芸、吴惠玲、吴金玲、蔡砚韬、王莉纯、蔡玉章、王玉铭、吕迎春。
吴琦玲
2013年12月