第一章 认识课程，研究课程
一、“以知识为中心”的课程
二、“以儿童为中心”的课程
三、从对立走向统一：“以情景为中心”的课程
1.关于“课程”概念的界说
2.“学问中心课程”和“人本主义课程”
3.“情景中心论课程”的设计理论
4.素质教育对有关课程论问题的回答
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思考与练习
第二章 从“制度课程”转向“教学课程”
一、“制度课程”与“教学课程”
二、变“教教材”